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听课记录及评析(共10篇)

发布时间:2015-10-10 08:08:08    来源:非主流文章网    访问:

听课记录及评析篇一
《听课记录评语》

听课记录评语

季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。

刘梦麟:

3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教

听课记录及评析篇二
《听课记录评价--课堂听课记录及评价表》

课堂听课记录及评价表

听课记录及评析篇三
《听课记录点评》

听课评课记录

一、同步点评,需改进的的地方:

引入课题时自然、活泼、贴近生活,但与教学内容无关。教学过程中应积极采用多媒体教学软件中的学生演示工具让学生展示积极参与、多参与活动。同时,教材中的知识窗内容可在适当的时候加入教学中,给学有余力的学生学习发展的机会。

教学过程中可根据学生具体情况,来安排教学任务,如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成,整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情,去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。

教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法,如一部分学生完成较好、较快、可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成,整体效果会更好。

教师用《老和尚讲故事》引入本课,在讲到:“换行”——“找到插入点”——“粘贴”这个地方的时候,过程较仓促,如果能继续引用《老和尚讲故事》小故事,引导学生是对这篇文章修改,每段要另起一行(换行),学生就能理解得更加具体实际,这也和第三节《对作文进行修改》成为本章节中真正的一部分,也体现了和学科等知识的整合。这样学生在处理“换行”找到插入点“粘贴”时有的放矢。

1、 讲授过程中,教师语言要规范。

2、 在讲解开始网页中插入图片或动画是,可以再次展示开课引课用的“可爱的家乡”网页,引导学生模仿逐步学习;

3、 在讲解如何在网页插入图片或动画时;插入——图片——来自文件弹出对话窗口时,有些学生找不到图片素材文件所在的位置:“搜索”还是“URL——从计算机中选择一个文件”(从D盘——打开),这时应让学生把这个具有代表性的问题演示出来,教师在讲解效果会更好;这样做也体现了学生探究合作学习的教学理念;

4、 在给添加的新网页名称重命名时应强调网页的标题和名称的区别,切勿搞混了。这也是信息技术等级考试中常常出现的题型;

5、 根据教学对象的家庭条件,可在完成教学后布置家庭作业,完成课后的作业。

1、 讲解“只读、完全、设置密码访问”时,可先进行操作,后进行讲解,同“小博士”一起拓展知识,“为什么这样设置?这样设置有什么意义?”;

2、 学生对演示操作提出异议,请边演示边讲出异议,效果会更佳。避免出现启而不发,启而乱发;

3、 学生信息素养的培养,要从课堂中映射渗透。如保护个人隐私、保护系统文件、不乱删除不知情的文件等等;

4、 活学活用,互相访问共享内容,互相讨论,也可分组进行;

5、 教师在讲解过程中用词应注意规范、统一,不变应万变。

1、教师应该给于肯定。

2、课堂气氛稍显严肃,学生不够活跃,回答老师问题的学生太局限。

3、结束有些仓促,总结,设计展示历代名人诵孔子的名言的环节。进一步让学生感受到孔子的伟大,最后展示孔子的名言名句,更让学生直观感受到孔子的金玉良言,对学生人生观、价值观的形成、发展都将起到积极的作用。

二、从学生的角度评课:

学生活动积极参与,能在教师的调控下进行学习操作实践,从动手、动口、动脑等活动中让学生循序渐进的获得新知,体现了新课改的教学思想。

学生能够按照在教师的引导下参与学习活动,耳听、眼看、动口,动脑思考、交流、合作、演示、实验等活动,能在教师的引导下积极参与学习、实践,学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差,不能够和其他同学一起完成活动,主动学习的积极性不高,没有积极寻求同学、教师的帮助。

听课记录及评析篇四
《听课记录评价》

十一、课后评议:

教师课前准备充分,利用数字卡片、视频展示仪等教学手段,教学环节紧凑,知识重难点突破较好,面

向全体学生,关注学困生,善于让学生发现问题,解决问题,教学方法多样,课堂效果好。

十二、教学反思:

1、在本节课的教学中,我通过问学生:“你是怎样想的?”来引导学生说出自己的想法,而学生的想法中

往往就包含了对算理的理解,如果学生对算理的理解不够明确,我又通过追问的形式,作进一步的引导,如在学生解决了前两个问题后追问:“为什么要把除数看作整十数来试商?”这样一来,就能加深加深对算理的理解。计算教学,只有算理理解了,学生才能掌握计算方法,提高计算的正确率,也才能运用计算去解决生活中的问题。

2、本节课因为学生已有《买文具》一课的基础,学习了除数是整十数的的除法,所以在本节课中,我主要是放手让学生自己来探究,而在学生探究的过程中,我又特别关注学生的错例,并把这些错例展示出来,让学生来评议。由于学生在课堂中出现的错误都是有一定原因,学生在对错例的评议过程中,弄清了错误的原因,从而避免了课堂暴露的问题转移到课后。

3、在计算过程中,同学会考虑把除数换成是整十的数,但是没有同学想到把被除数也换成是整十、整百的数进行计算,而我也没有及时提出这个问题,让学生明确,这是本节课的一个失误。对于这个失误,我在课后及时进行了补救。

2008年11月11日星期三 上午第二节

听课记录及评析篇五
《英语听课记录与评析》

英语听课记录与评析

本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课,根据听课记录我作了如下评析:

一、 优点:

1. 教师能够把新课改的教学理念运用到教学中,精心设计了本节课,

无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法,还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。

2. 教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的

知识储备(以前学过的知识)来进行教学;能结合实际及时从网络上收集信息,教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上,这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价,也要让学生参与评价。

3. 能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;能让学生利用

English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用。

4. 教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法

(preparation presentation、practice、production)思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,师生互动性强,课堂气氛较活跃;语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系。

听课记录及评析篇六
《听课记录与评价》

听 课 记 录 与 评 价

系科 外语系 班级 08E(1) 指导老师( Christor )

听课记录及评析篇七
《体育课听课记录与评价表》

体育课听课记录与评价

听课记录及评析篇八
《对教师听课记录的分析与思考》

对教师听课记录的分析与思考

我于2006年9月25日,对39位教师(21名徒弟18名师傅另2名师傅未交)开学以来三个星期的听课记录进行了比较细致的阅读和分析,借此机会向老师们做简要汇报。 一、听课情况统计:

师徒听课情况记录表(九月)

篇数 2+12/2 14+2/2 7+5/1 5+8/4 7+6/? 8+5/2 10+1/2 7+6/5 7+2/2 6+6/3 6+6/3 12+1/2 8+3/2 6+3/3 12+6/4 6+6/2 1+9/7

点评

有总评/评议和总评 师徒均有评议总评 师徒均有评议和总评

记录详细点评简要/一课两上评价简单 记录详细仅有一句评议/ 有总评和简单的评议/有评议总评 有简单总评/有简单总评 师徒均有评议总评/一课两上

无目录,4节有简单的总评/有简单总评 无目录无评点/无目录有简单评议、总评 无目录无点评/有简单的评议和总评 师徒均无目录无点评

无目录有个别简单的点评/无评价 无目录、表头有个别点评和总评/无评价 师徒均有评议总评

有3课简单总评/无目录有评议总评 师徒均有简单的评议和总评,一课两上。

备注

A/B A/B A/A A/A A/? A/A A/A A/A☆☆ A/A B/A/? B/A B/B A/B A/B A/A☆☆ A/B A/A☆☆

听课记录及评析篇九
《2013年英语听课记录评语》

英语听课记录评语

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。 能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。

学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。 每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。

认真备课,精心进行教学设计,课堂思路清晰,教学目标明确。教师关注问题导入,学生积极主动参与,课堂气氛活跃。教师教学目标明确,教学过程思路清晰,传授知识的量适中,突出重点,教学目标达成。加强情感交流,注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理,学生容易接受。

教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励,培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。层层深入,逐步加深学生对课文理解。

小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合,默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动,完成教学任务。老师熟悉新课标标准,面向全体同学,在达到要求的基础上,让不同学生有不同发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行探讨学习,让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白老师的教学流程,学习任务。可见老师的教学设计的科学性,也看出老师的教学专业素质高。

整节课有活动在支撑,自始至终的活动教学,梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价,有效的奖励,学生积极参与展示,培养创新思维能力的积极尝试,

听课记录及评析篇十
《听课记录评价表》

听课记录评价表

任课教师: 课程名称: 班级:

听 课 人: 时间: 年 月 日第 节 地点:

注:1.请在相应的右侧项目栏打“√”;

2.听课后及时将此表交回中心办公室。

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