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续写清兵卫与葫芦600(共7篇)

时间:2015-10-05 08:08:08 来源:初中作文 点击:

续写清兵卫与葫芦600篇一
《《清兵卫与葫芦》》

清兵卫与葫芦
志贺直哉

志贺直哉:
• 日本”白桦派” 代表作家,主张” 通过个人或个性 发挥人类意志的 作用”,看重个性 自由,强调人的尊 严和意志,能够从 各种旧传统的束 缚中解放出来.

一.检查预习:
你会读吗?
zhōng 热衷

jīng
战战兢兢


茶卤 duō SuO 哆嗦 熠熠

xīn
薪水

hē chì
呵斥

yì

guāi jué
乖觉

自学指导
• 1、自学要求:请同学们结合课文内容,理清课文的结构。 • 2、自学方法:根据思考题跳读课文,根据事情的发生顺序划 分层次概括内容。 • 3、自学时间:5分钟后比谁回答得好。

• 4、自学思考题:

• 课文主要写了 的故事。采 用 的手法,以 为线索, 首尾呼应,中间主要内容写: • (清兵卫) 葫芦 → 葫芦 → (教员) 葫芦 → (父亲) 葫芦 → (校役 ) ___葫 芦

一、整体感知课文 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 课文主要写了 的故事。采用 倒叙 的手法,以 葫芦 为线索,首尾呼应,中间主要内容写: (清兵卫)痴迷葫芦(发生) (清兵卫)发现葫芦(发展) 卖葫芦(第二高潮) , , ,

没收葫芦砸碎葫芦(高潮) (教员、父亲)
校役 。

(清兵卫) 开始绘画(结局)

二、小说开头这样写到:“自从发生这件事以 后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样,现在他热衷着绘画……”

请思考:
1、“这件事”指发生的一 件什么事? 2、小说采用了什么叙述方 式开头?有什么作用?

这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了, 其他的葫芦被父亲砸碎了。 开头 (倒叙:先说结局, 设下悬念,引起兴趣) 结构特点: (再说结局,呼应开头, 结尾 引人深思) 线索: 葫芦

主人公: 清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
0.1元=50元=600元?

好多葫芦啊~

分析第一部分情节
2至6段,分别从不同角度来叙述清兵卫是如何“热衷于 葫芦”的事迹。请同学们分别 用一句话概括各段内容。
2、记述清兵卫如何玩葫芦。 收拾葫芦

3、写清兵卫喜欢看葫芦,以至“错看”。
4、简述清兵卫看得多,看得“呆呆地”。 5、写清兵卫如何“收拾葫芦”。 6、写清兵卫看过所有的葫芦。

热衷于葫芦
看葫芦之多 收拾葫芦 看葫芦之多

七嘴八舌话细节
• 文中哪些细节可以看出清兵卫热衷于葫芦?

从三个方面来看
• 1、玩葫芦(收拾葫芦): • 常常、不停、不倦、坐、 收拾、装、包、放、藏、 看、系、挂 • 2、看葫芦: • 专心、错看、呆呆、一 个人 • 3、买葫芦 • 立刻、发着跳、喘着气、 急匆匆、跑、把玩、不 离手

以上的细节描写有什么作用?
• 第

续写清兵卫与葫芦600篇二
《续写《清兵卫与葫芦》范文》

●范文1

对于绘画他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱只要一有空他就拿出画夹在上面勾勒着。他专注于他的爱好留意身边的每一种事物。

他父母还会不时唠叨一两句但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话让他恨得什么似的可是他却没有能力也不敢去反抗只是看着他的画在教员的手下变成废纸心里刀割似的疼。

然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画因为在他心中一个很茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽……他喜欢自然风光还是在他很小的时候他父亲带他去看真正的森林从那时起他就爱上了那起伏荡漾、连绵不绝的林海所以他特别喜欢写生。 那次听一个同学说

离他住的不远处有一个小岛上面的景色“让人陶醉”他便动了心暗暗决定去造访那个小岛。 于是第二天学校里就少了一个背画夹的男孩取而代之的是教员尖利的怒吼声。而此时他正躲在船舱的角落里紧抱着画夹听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声。

在船停在一个还算不错的小岛边时他下了船坐在一块石头上支起画夹开始描绘他的梦。他准备下一艘船经过这儿时就回去。

作品完成了他只等船来回家了他天真地望着茫茫的大海不知不觉昏昏沉沉地睡着了。

醒来时他已经躺在自己的床上身边围着一大群人。母亲坐在床边抽泣着父亲正满面愁容地踱来踱去手里拿着那幅画他不禁打了一个寒战很自然想到了它的下场……看见他醒过来父亲急忙坐到他身边把那幅画在他眼前晃晃

“这是你画的”他神情木然地点了点头

“这位先生要高价收购这幅画并且要你和他一起学画”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生语调已经兴奋得不能抑制。

清兵卫被这突如其来的好运惊呆了他机械地扫视了一下周围的人。“哇”的一声叫出来发疯地向外跑去……

以后再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。

●点评

文章结构完整在本文里清兵卫对绘画没有轻言放弃而是专注于自己的爱好并取得成功。小说在此本应有一个完美的结局但作者却别出心裁——清兵卫承受不住巨大的惊喜疯了。这个结局令人深思。文章的语言流畅、生动符合人物的性格特征。如“母亲坐在床边抽泣着父亲正满面愁容地踱来踱去手里拿着那幅画他不禁打了个寒战很自然想到它的下场……”句中的“不禁打了个寒战”刻画出清兵卫非常害怕为下文的“喜疯了”蓄势。

●范文2

自从清兵卫的父亲砸碎了他十几个葫芦以后清兵卫就再也没有接触过葫芦。他又迷上了绘画就像当

初迷上葫芦一样这下他的父亲又开始嘀咕了。

清兵卫失去他心爱的葫芦后有好些天他都像丢了魂一样整天呆呆地坐着叫他他也不搭理。直到一天他在放学回家的途中看见一个海边写生的画家他的生活才又发生了变化。清兵卫站在画家身后看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥在画家的笔下语文备课大师 xiexingcun.com

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续写清兵卫与葫芦600篇三
《《清兵卫与葫芦》》

1、领会作品的内容与题旨。 2、理解故事与情节的关系,认识情 节生发的途径及效果; 3、把握小说情节的基本模式,体会 情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。

作者介绍

志贺直哉(1883-1971年),日本 著名小说家,被日本评论家誉为“小 说之神”。1904年发表处女作《菜花 与少女》。1910年,与有岛武郎、有 岛生马等共同创办《白桦》杂志,围 绕于这个刊物的一些年轻作家与美术 家,对当时主张纯客观主义的自然主 义文艺思潮不满,要求肯定积极的人 性,主张尊重个性,发挥人的意志的 作用,提倡人道主义与理想主义的文 学,形成“白桦”一派。志贺直哉为 “白桦”派代表作家之一, “白桦” 派成为日本现代文学中一个重要的流 派。

志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。1910年发表曾被 《帝国文学》退稿的《到网走去》与新作《剃刀》,1912 年发表短篇小说《克罗谛思日记》,显示他出众的才华, 为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》,写 他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作 者从此进入创作旺盛时期。很多小说相继问世。从1921年 开始,着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》,历时 15年之久,于1937年完成。这是他的代表作,写一个孤独 的知识分子在不幸的生活中与思想苦闷的道路上探索的历 程。主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子,在兄弟间一 直遭受歧视,在母亲死后,他与祖父及其年轻的妾共同过 着寂寞的生活。为立志从事文学事业与父亲发生冲突,婚 后又发现妻子不忠,便独自流浪,最后在旅途中病倒。妻 子赶到时,只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱情的眼睛。

热衷 zhōng 茶卤 lǔ 哆嗦 duō SuO 熠熠 yì

战战兢兢 jīng 薪水 xīn 呵斥



chì

乖觉 guāi jué

小说开头这样写到:“自从发生这件事以 后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样,现在他热衷着绘画……” 1、“这件事”指发生的一 件什么事? 2、小说采用了什么叙述方 式开头?有什么作用?

这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了, 其他的葫芦被父亲砸碎了。 开头(倒叙:先说结局,设下悬念,引起兴趣) 结构特点: 结尾(再说结局,呼应开头,引人深思) 线索: 葫芦

主人公: 清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷

发生 痴迷葫芦,但父亲并不喜欢他的这个爱好

结 构 层 次

发展 高潮

买到一个十分钟爱的葫芦,爱不释手 葫芦被没收,教员家访,父亲砸碎葫芦 葫芦被辗转卖到高价

结局

改变爱好

探究1:小说中的主要矛盾是什么?

续写清兵卫与葫芦600篇四
《九年级语文续写《清兵卫与葫芦》》

续写《清兵卫与葫芦》 1

怎样才能写好续写呢?

首先,要知道续写的含义。续写就是别人文章写得好,但自己感到言尚未尽、意更无穷,有许多话要接着说下去,方感透彻、痛快,这就有续写的需要。如《清兵卫与葫芦》这篇文章,“清兵卫现在正热衷于绘画„„可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽,我们不禁会问,清兵卫这个爱好能否坚持下去呢?他的父亲、老师是否继续干涉呢?在这以后会有什么故事呢?故事的最终结局是怎样呢?这就有了续写的需要,同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。

其次,要了解续写的特点。续写不是简单的延伸,而是在原材料基础上再创造。说到创造,同学们就会联想到作文的创新。创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。大凡优秀的作文,都是有新意有特色的作文。而创新又离不开想象,可以说想象是续写的灵魂,没有想象,就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空,想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开,这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致,而情节的发展也要合理。

再次、要明确续写的要求。不同的年级,对续写有不同的要求。如小学阶段的续写,只要求把某个故事写完整;到中学阶段,要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写,针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求:1、续写要符合小说的特点,情节要相对完整,力求有波澜。2、要写出人物的性格,人物性格的发展变化要与原文保持连续性。3、想象要合理,要充分发挥自己的创造性,考虑情节发展的多种可能,力求有创意。4、要有明确的中心,应与原文保持一致。5、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。

针对这次的作文要求,我们去探讨下这篇续写要注意的问题。

一、要注重与原文的联系。

续写是在原文的基础上进行创造,那我们必须要了解原文。

1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是:“批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。

2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化。

3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦,错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写,真是神来之笔,令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。

4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。 总之,通篇了解原文,把原文熟记于心,有利于同学们写好续写。

二、要充分发挥想象,构架全文的写作思路。

在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路。一般的写作程序可以是这样:确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构思:

1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏,直接影响文章的可读性,而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节:酷爱绘

续写清兵卫与葫芦600篇五
《写作:续写《清兵卫与葫芦》》

“续写《清兵卫与葫芦》”作文指导教案

一、本次写作内容:续写《清兵卫与葫芦》

二、本次写作的目的

巩固和提高学生的续写能力:

1.读懂原文的能力

2.根据原文充分想象情节和人物性格发展的能力

3.叙述和描写的能力

三、设置意图

续写是培养学生的阅读能力、想象能力和表达能力的综合性训练。本套教材在七年级下册第三单元曾经安排过一次续写童话的训练,本单元的写作安排有利于学生进一步增强续写能力。

四、指导建议

1.帮助学生复习续写的有关知识:

续写要跟原文有内在的联系,要力求有创意, 要有明确的中心,等等。

2.结合本单元小说的特点,提出明确的续写要求:

情节要相对完整,力求有波 澜;人物性格的发展变化要与原文保持连续性;描写要具体生动,尤其要有 意识地设计一些细节描写。

五、范文

对于绘画,他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱,只要一有空,他就拿出画夹, 在上面勾勒。他专注于他的爱好,留意身边的每一种事物。

他父母还会不时唠叨一两句,但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响,倒是在学校里教员那让人生厌的面孔和那些刺耳的话,让他恨得什么似的,可是他却没有能力,也不敢去反抗,只是看着他的画在教员的手下变成废纸,心里刀割似的疼。

然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画,因为在他心中,一个茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽„„他喜欢自然风光,还是在他很小的时候,他父亲带他去看真正的森林,从那时起,他就爱上了那起伏荡漾、 连绵不绝的林海,所以,他特别喜欢写生。

那次听一个同学说,离他住的不远处有一个小岛,上面的景色“让

续写清兵卫与葫芦600篇六
《清兵卫与葫芦_续写》

《清兵卫与葫芦》续写讲解及优秀作文

注意的问题。

一、要注重与原文的联系。

续写是在原文的基础上进行创造,那我们必须要了解原文。

1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是:“批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。

2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化。

3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦,错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写,真是神来之笔,令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。

4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。

总之,通篇了解原文,把原文熟记于心,有利于同学们写好续写。

二、要充分发挥想象,构架全文的写作思路。

在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路。一般的写作程序可以是这样:确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构

续写清兵卫与葫芦600篇七
《语文版九年级语文上册 小专题 写作 续写《清兵卫与葫芦》》

小专题 写作 续写《清兵卫与葫芦》

【写作导航】

我们要在熟悉原文、把握主题的基础上展开续写,写作时可从以下几个方面入手:

1.换位思考找影子。

在续写之前,一定要熟读课文,把自己化作清兵卫,在续写的故事中找到自己真切的影子。清兵卫喜欢绘画,就把他当做自己来写,写出自己的心声,写出自己的愿望,写出自己的喜怒哀乐,这样的故事才会更真切,更吸引人。

2.创新故事情节。

课文一方面叙写了清兵卫的天赋和独到的审美力,另一方面也写出了大人们对孩子个性的无情摧残。“可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”清兵卫的爱好还能维持多久呢?还会遭到大人们怎样的阻挠?会不会是课文故事的再版?清兵卫的过人天赋会不会在无知愚昧的大人的打压下逐渐变得平庸……顺着这样的思路,更加深刻地揭示课文的主旨;另一方面,清兵卫学习绘画会不会有奇迹发生?期间经历了怎样新奇的经历……展开联想与想象的翅膀,尽情地构思情节。

3.精心描摹细节。

课文中清兵卫对葫芦的痴迷到了什么程度?——竟然把老头光彩熠熠的秃脑袋看做是葫芦了,这就是痴迷产生的错觉,读后让人忍俊不禁,给人留下了深刻的印象。我们在描写的时候也要学会运用细节描写从人物的语言、动作、肖像、心理等方面来展示人物的性格。例如清兵卫是怎样痴迷绘画的?大人们又是怎样阻挠扼杀清兵卫的绘画热情的……都可以通过细节生动形象地描述出来,或展现粗暴扼杀少年个性的可憎,或描述清兵卫追寻梦想的坚持,或揭示社会对儿童天性摧残的可悲等。

【例文引路】

《清兵卫与葫芦》续写

清兵卫现在热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。

可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又开始嘀咕了。

清兵卫像往常一样,每天放学回来,也不跟其他孩子一起玩,常常一个人躲在家里绘画。一天画到晚,每次都有不同创意,他永远不会厌倦。

有一次,清兵卫在听课时,突然灵感来了,于是他就不由自主地开始画画了,画得十分入迷,以至于连老师来都没察觉。直到老师将他的画拿起来看时,他才回过神来。以前被教员没收葫芦的情景立刻浮现出来,他吓得脸色发青,不敢作声。

这位老师,戴着一副大眼镜,看上去挺有学问的,性格比较开朗,与学生相处得还不错,他看了清兵卫的画,非但没生气,反而称赞道:“嗯,不错,真不错,挺有天赋的。”清兵卫心中的石头一下子落了下去。没想到,老师又加了一句:“放学后,我想去你家一趟。”刚刚如释重负的清兵卫又开始提心吊胆了。

放学后,老师提着包来访问他的父亲,恰好他父亲在家。

“有件事,我想跟您谈谈……”还没等老师说完,清兵卫的父亲忙说:“对不起,他一定又犯错了,您尽管说,我一定好好教训他。”说着瞪了清兵卫一眼。而清兵卫吓得跟什么似的,哆嗦着嘴唇,在屋角缩成一团。

“不,不,您的孩子挺乖的,而且挺有天赋的,绘画非常棒。”老师接着说。清兵卫松了一口气。

老师又对他父亲说:“如果好好培养的话,将来他一定会成为一位知名的画家。”没想到他的父亲却不以为然:“呵,就凭他?我看算了吧!他能有什么出息。”说完斜了清卫兵一眼。

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