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听课评课的评语(共10篇)

时间:2015-11-27 08:08:08 来源:初中作文 点击:

听课评课的评语篇一
《听课评课意见》

听课评课意见

1.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;

(3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

(4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;

(5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

2.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;

(2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

(3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课);

(4)多媒体的应用

(5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功)

3.(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力;

(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;

(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;

(4)教学设计思路较清晰。

4.(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)

(2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段;

(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;

(4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。

听课评课的评语篇二
《听课后的评语》

听课后的评语(DOC)

听课后的评语

一、听课评课要树立新观念

观念转变了,就能居高临下,看得清楚,看得透彻,纠缠在一起的问题也比较容易剥离,一通百通。“会当凌绝顶,一览众山校”每一个参与听课评课的人,都应站在科学的现代教育思想的高度,站在课改的高度,居高临下地认识问题,分析问题。先进的教育思想是听好课、评好课的必要前提,只有用新的教育思想、观念、超前意识去分析、透视每一节课,才能对课的优劣做出正确判断,才能给授课者以正确的指导。否则,用陈旧而错误的教育思想观念去听课、评课、导课,不仅不能给授课者得以帮助,反而可能会产生误导。因而,我们在听课评课中应做到转变七种观念,树立七种意识。

1、由重传授向重发展转变——树立目标意识

今天的教学改革要求我们,以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点,要由重传授向重发展转。

2、由统一规格教育向差异教育转变——树立个性教育意识

要让学生全面发展,并不是要让每个学生,每个学生的每个方面都要按统一规格平均发展。这不仅不可能,而且还会贻害学生的一生。学校是要培养多层次、多类型的人才,而不是在生产月饼。所以听课评课又要把教师的因材施教和个性教育作为一个重要问题来研究。

3、由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识 用现代教育思想来看,一堂课该怎样上,不仅要看“教”而且要看“学”,更要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。“教的法子要根据学的法子”,听课评课应从“教”的方面评价转变为从“学”的方面来评价,只有这样,才能有助于引导教师由重视“教”的研究,逐步转变为重视“学”的研究。

4、由重结果向重过程转变——树立训练意识

过程远比结果更重要。没有过程的结果是无源之水,无本之木。学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握,是靠教师在教学设计中揭示知识的发生过

程,暴露知识的思维过程;在教学中把教学的重点放在过程中,放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理、掌握规律,从而使学生在教学过程中思维得到训练,既长知识,又增才干。

5、由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识

听课评课的评语篇三
《听课评课评价表》

听课评课评价表

听课评课的评语篇四
《听课评课情况反馈》

听课评课情况反馈

为了进一步加强教师的队伍建设,提高教学水平。学校于11月中下旬组织了教师全员性课堂教学听课评课活动,力图通过这次活动为教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。总的来说,教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学,教师的基本素质已经大大提高了。下面从以下几点进行总结。

一、 亮点赏析

1. 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次

活动充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次活动中崭露头角,教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如语文老师战祥飞执教的《赵州桥》、数学老师张洪霞执教的《稍复杂的应用题》老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,引导学生分组实验,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位、音乐老师王春霞执教的《迷路的小花鸭》教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都

听课评课的评语篇五
《小学数学听课评语》

小学数学听课评课反思

我校安排了为期几周的听、评课,在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见,这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。 在所听的课中,课堂教学中,教师能够积极的使用计算机、图片、卡片辅助教学,课堂运用了这些辅助手段进行教学,起到了恰如其分的重要作用。

1、重视知识传授,注重情感交流

教学中,教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流,教师能把微笑带进课堂,亲切、和蔼,循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位,充分保护学生的自尊心,教师教学自然,语言亲切,能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯,培养学习能力

教师教学过程新颖,不但培养了学生的自己学习的能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大学生的知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。

3、运用辅助手段,努力优化课堂

教具的使用增加了课堂密度,提高了课堂教学效率,通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具,密切了教学和现实生活的联系,培养了学生的动手、

听课评课的评语篇六
《听课评价》

听课评价和体会

“东港市高中课堂教学研讨活动”

听课评价和体会

(理科部分)

东港市教育局于2011.4.20—29日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名教师的课堂教学研讨活动,本次活动集中展示了各学校的教学风格、教学特点、教学特长;汇报了上课教师的教学基本功、专业素质、课堂环节;体现了各校的教学思想、课改理念、课改进程;呈现了各校学生的精神风貌、人文素质、学习习惯;显示了各校的校风校貌、环境卫生、细节管理。教育局于局长和三所高中教学校长、教务主任、教务副主任、教研主任、教研副主任参加听课评课。受孙校长委托,我重点从理科角度谈谈本次课堂教学研讨活动的听课评价和感受。由于自己的能力水平有限,很多的课不是自己所学的专业,听不懂专业内容,只能从教学理念、教学环节、教学方法、教学方式、新课改实施、学生调动等方面谈谈一己之见,会有许多不妥之处,请各位老师见谅。

一、各校总体评价和各节课的评价

东港一中:我于2011.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课,总体感觉一中领导重视,教师积极参与,热情交流,学生主动配合,素质较高;校园环境整洁,没有一片废纸,卫生间一尘不染,自行车摆放整齐,听课的多媒体教室物放有序,会议室窗明几净,会议接待周到人性化,管理到位;教师敬业,两天听课期间没有发现教师迟到或早退;学生有朝气,秩序井然,课间操三套操,全体学生整齐划一,做操用力到位,下操有序,摆臂有幅度,拐角成直角,课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象,走廊真正做到无声走廊;上课教师年富力强,语言表达准确、生动、形象、有激情;板书规范、有条理、有设计、重点突出;教态自然、大方、有亲和力;教学目标准确,重点突出;新课导入能以旧导新,产生悬念,以趣引新;教师主导作用来掌控课堂,调动学生,提出明确要求,点拨及时;学生主体地位得到充分体现,训练到位;新课改教学模式在课堂教学上实际运用较好 ,部分学科有用传统方式授课。

化学授课教师沈庆杰(34岁、女、班主任):课题内容——蛋白质的性质。语言表达自然流畅,声音略小,无激情;板书规范,有设计;引课温故知新,学生到黑板书写有错误教师纠错及时,重点知识强化到位,训练巩固一般,问题设置质量不高,学生调动好,分组学生讨论时教师要求明确,教师点拨到位,学生动笔练较少,学生齐声回答机会较多,给学生反思、反馈、整理、巩固的时间充足,知识迁移、拓展的恰到好处,与高考链接的习题略少。教学环节流畅,新课改理念理解到位,是一堂传统教学与新课改相结合的化学课,给听课者留下较深印象,最大亮点:知识迁移、拓展的恰到好处。总体评价:较好

生物授课教师李国有(30岁、男、非班主任):课题内容——基因工程。语言表达自然流畅,教态自然,具有亲和力,有激情,有幽默感;板书规范,有设计;以趣引课新颖但时间太长,学生分组讨论时教师要求不明确,但教师点拨到位,学生动笔练、动口说、动脑思考的训练较多,重点知识强化到位,训练巩固一般,黑板上教师自制的教具具有特点,富有创意,效果明显,教师语境创设非常好,学生调动好,教师及时指出学生易错点、易混点,并加以辨析,训练量略少点。最大亮点:有幽默感、语境创设非常好。总体评价:较好

物理授课教师孙学东(37岁、男、班主任、教研组长、备课组长):课题内容——功率。语言表达自然流畅,声音抑扬顿挫,有激情;板书规范,有设计,板图书写有功底;引课富有时代气息,教师口技相当

听课评课的评语篇七
《听、评课评语》

教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面

知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。

知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。

知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;

3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;

5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;

2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课);

1)教学思路清晰,教态自然;

2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃;

3)建议:

1

听课评课的评语篇八
《考评课听课、评课意见》

芜湖市中专、中小学(幼儿园)教师申报高、中级职务考评课听课、评价意见表

听课评课的评语篇九
《听课评课检查记录》

听课评课检查记录

胡吉镇中心校

2012年度

听课评课的评语篇十
《听课评语》

听课记录表

课程名称: 基础课 专业基础课 专业课

授课教师: 授课专业、班级: 本次听课学时数 听课后总体印象:优 良 中 差

听课后的分项评价:请在下列各题之后的相应评分位置填入您的选项,只限单选。

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